En la escuela de lenguaje APIR, existe un Plan de seguridad PISE el cual está estructurado por una metodología llamada ACCEDER, la cual nos orienta que hacer en caso de sismo de mediana o mayor intensidad En caso de sismo de mediana o mayor intensidad se toca la campana o timbre y los menores junto a su docente y tía asistente se dirigen a su zona de seguridad. Una vez que finalice el sismo, siempre y cuando haya sido de mayor intensidad y este allá finalizado, serán entregados los párvulos a sus padres y/o apoderados por el portón principal (calle Angamos). En caso de encontrarse los padres y/o apoderados en la escuela en el instante de ocurrir un sismo se repite el mismo procedimiento, dirigirse a la zona de seguridad. Deben verificar con su docente la zona de seguridad que le corresponda y esto va depender del lugar en que usted se encuentre al momento del sismo, los párvulos serán entregados a los apoderados y la salida será por Portón principal (calle Angamos) de la escuela.En la escuela de lenguaje APIR, existe un Plan de seguridad PISE el cual está estructurado por una metodología llamada ACCEDER, la cual nos orienta que hacer en caso de sismo de mediana o mayor intensidad En caso de sismo de mediana o mayor intensidad se toca la campana o timbre y los menores junto a su docente y tía asistente se dirigen a su zona de seguridad. Una vez que finalice el sismo, siempre y cuando haya sido de mayor intensidad y este allá finalizado, serán entregados los párvulos a sus padres y/o apoderados por el portón principal (calle Angamos). En caso de encontrarse los padres y/o apoderados en la escuela en el instante de ocurrir un sismo se repite el mismo procedimiento, dirigirse a la zona de seguridad. Deben verificar con su docente la zona de seguridad que le corresponda y esto va depender del lugar en que usted se encuentre al momento del sismo, los párvulos serán entregados a los apoderados y la salida será por Portón principal (calle Angamos) de la escuela. 

1-. Proyecto “Educando las Emociones”: Se efectúa diariamente al inicio de la jornada escolar, en donde los niños y niñas logran expresar sus emociones y sentimientos señalando sus principales pesares, recibiendo de sus pares y adultos un gesto de cariño a través de un abrazo grupal, esto, permite a los niños y niñas enfrentar con mejor actitud el proceso de enseñanza / aprendizaje y la convivencia diaria, usando la didáctica del mostro de las emociones 2-. Proyecto Psicomotricidad y Zumba Infantil: Permite a los niños y niñas desarrollar su corporalidad, movimiento y autoestima, promoviendo la vida saludable. Se ejecuta todos los días a cargo de Docente de sicomotricidad y la zumba infantil los días viernes a cargo de las tías asistentes de aula.

Los padres, apoderados y tutores, participan activamente del proceso de enseñanza aprendizaje, enviando a los niños a clases, ayudando con las tareas al hogar, asistiendo a entrevistas, reuniones, actividades complementarias como actos, celebraciones, conmemoraciones y participando en el consejo escolar.

En la Escuela de Lenguaje Apir, cuando uno de nuestros estudiantes presenta descompensaciones emocionales dentro y fuera del aula, y estas puedan afectar la salud de él o de algún miembro de la comunidad se elabora un plan de acompañamiento conductual, PUDIENDO INCLUIR DENTRO DE LAS ESTRATEGAS solicitar a los padres o apoderados que realicen acompañamiento del estudiante dentro y fuera del aula, hasta que se extinga la conducta, paralelamente se efectúa una acción de reparación pedagógica, evaluada y ejecutada DEC por equipo técnico pedagógico con lineamientos considerados en nuestro proyecto de las emociones y reglamento interno de convivencia escolar.